Արդեն երկրոդ տարին է, ինչ սովորում է << Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիրում>> և առաջին կիսամյակի ընթացքում հասցրեցի կատարել շատ առաջադրանքներ տարբեր առարկաներից, ինչպես նաև նոր գիտելիքներ ձեռք բերեցի։ Չհաշված այն փաստը որ առաջին կիսամյակը սկսվեց Սեպտեմբերի 15-ից, այս տարիս սկսվեց շատ լավ և շարունակվում է շատ լավ։ Ներկայացնեմ ձեզ իմ աշխատանքները։

Գրականություն

Այս տարի գրականություն առարկայից կատարել եմ բազում աշխատանքներ, ինչպիսիք են՝ վերլուծություններ, ձայնագրություններ, թարգմանություններ, ինչպես նաև մասնկացել եմ ֆլեշմոբներին և նախագծերին։Ներկայացնեմ։

1. Վիլյամ Սարոյան «Գրողի խոստովանություն»
2. Քեյթ Շոպեն 《 Մի ժամի պատմություն》
3. Կոմիտասը լեգենդ, է հեռավոր առասպել…
4. Սքեյթբորդի պատմությունը
5. Հիսուսի ուսուցումները
6. Վիլյամ Սարոյան «Դաշնամուր»
7. Կոմիտաս (ձայնագրություն, անհատական աշխատանք, նախագիծ)

Հայոց լեզու

Հայոց լեզվից ունեմ մի քանի առաջադրանքներ, բայց կփորձեմ շատացնել և հառստացնել բլոգիս՝ <Հայոց լեզու> բաժինը։

• Հայոց լեզու: Վարժություն( 20-30)
• Հայոց լեզու (30-40)
• Հայոց լեզու: Վարժություն (40-50)

Անգլերեն

1. A living legend
2. Homework
3. Present simple, present continuouse, stative verb
4. Homework
5. English:Exersice (B, C)
6. Homework (Unit 3)
7. Homework ( Dialogue )
8. Homework ( 504 absolutely essential words )
9. Exercise 1,2 ( Book- New Headway )
10. Homework ( New Headway, Ex. D,E,F,G,H,I )
11. New Headway
12. What kind of jobs make people happiest?
13. New Headway – Exercise on page 106 (The farmer and his sons), exercises on page 25 (1,2,3)
14. Destination B1 (A,B,C)
15. My favorite film ( Work it )
16. Salvador Dali
17. Interesting facts about Ernest Hemingway
18. Interesting and weird facts about Spain

Հայոց Պատմություն

Հայող պատմություն առարկայից նույնպես կատարել եմ շատ աշխատանքեր, որոնք ներկայացնում եմ ձեզ։

1. Հայ ծկական դիվանագիտությունը 17֊րդ դարում
2. Օսմանյան կայսրության պատմությունը
3. Դավիթ Բեկ
4. Ազատագրական պայքարը XVIII դարի երկրորդ կեսին։ Հովսեփ Էմին
5. Արևելյան Հայաստանի միացումը Ռուսաստանին․ ռուս-պարսկական պատերազմներ
6. Ռուս-թուրքական (1877-78 թթ․) պատերազմը

Ինչպես նաև մասնակցել եմ նախագծին՝

Ազատագրական պայքարների արդյունավետությունը և նպատակահարմարությունը 18-րդ դարի Հայաստանում

Էկոլոգիա

1. Մարդու առողջությունն և շրջակա միջավայրը
2. Նախագիծ։ Էկոհամակարգերի հիմնախնդիրը
3. Բնական աղետներ

Իսպաներեն

1. Las preposiciones
2. Preguntas y respuestas
3. Proyecto: David Nalbandyan
4. Ejercicios
5. Proyecto: Fallas
6. Ejercicios
7. Ejercicios
8. Ejercicios
9. Compañeros. Curso de español
10. Test de español
11. Ejercicios ( Cuaderno de ejercicios )

Իրավագիտություն

1. Երեխաների իրավունքները
2. Ինչու է լռում ՄԱԿ-ը
3. Բուլինգ
4. Սահմանադրության ուսումասիրում,
5. ՄԱԿ:ՄԱԿ-Հայաստան,
6. ՅՈՒՆԻՍԵՖ,
7. ՅՈՒՆԵՍԿՕ,
8. Ժողովրդավարություն

Քաղաքագիտություն

1. Ի՞նչ է քաղաքագիտությունը
2. Ժողովրդավարություն
3. Տիրանիա
4. Դիկտատուրա-բռնապետություն
5. Օխլոկրատիան
6. Օլիգարխիա
7. Պոպուլիզմ
8. Թեոկրատիա
9. Թեոկրատիա-Կրոնապետություն
10. Մերիտոկրատիա,

Հայոց լեզվի քերականություն

1. Օլգա Տոկարչուկ
2. Էյֆելյան աշտարակի պատմությունը
3. Հնչյունաբանություն
4. Վիլյամ Սարոյան «Պատերազմ» (վերլուծություն)
5. Հայոց լեզու: Վարժություն (40-50)
6. Պոնչոյի պատմությունը
7. Փուչիկի պատմություն
8. Մաստակ

Անհատական աշխատանքներ

1. Քեյթ Շոպեն 《 Մի ժամի պատմություն》
2. Սքեյթբորդի պատմությունը
3. Վիլյամ Սարոյան «Դաշնամուր»
4. Կոմիտաս (ձայնագրություն, անհատական աշխատանք, նախագիծ)
5. Ձայնագրություններ
6. Pepsi-Cola-ի պատմությունը (թարգմանություն)
7. Պանրի պատմությունը

Նախագծային աշխատանքներ

1. Էյֆելյան աշտարակի պատմությունը
2. Վիլյամ Սարոյան «Պատերազմ» (վերլուծություն)
3. Պոնչոյի պատմությունը
4. Նախագիծ։ Էկոհամակարգերի հիմնախնդիրը
5. Ազատագրական պայքարների արդյունավետությունը և նպատակահարմարությունը 18-րդ դարի Հայաստանում
6. Ինչու է լռում ՄԱԿ-ը
7. Պանրի պատմությունը
8. Փուչիկի պատմություն
9. Մաստակ

Քանի որ այս տարի դեռ չեմ հասցրել ճամփորդել, կփորձեմ սխալս ամպայման ուղղել։

Մերիտոկրատիան (բառացիորեն «արժանիների իշխանություն») մի կառավարման սկզբունք է, համաձայն որի ղեկավար պաշտոնները պետք է զբաղեցնեն առավել ընդունակ մարդիկ՝ անկախ սոցիալական ծագումից և ֆինանսական կարողությունից։ Չնայած որ մերիտոկրատիայի երևույթը գոյություն է ունեցել դարեր ի վեր, օրինակ՝ կոնֆուցիական փիլիսոփայության շրջանակներում, հենց «մերիտոկրատիա» տերմինն առաջին անգամ օգտագործել է գերմանա-ամերիկացի փիլիսոփա Հաննա Արենդտը 1954 թ.-ին գրված իր «Կրթության ճգնաժամ» էսսեում և մի քանի տարի անց մշակվել է բրիտանացի քաղաքական գործիչ և սոցիոլոգ Մայքլ Յանգի կողմից իր «Մերիտոկրատիայի ծագումը» երգիծական աշխատությունում: Ավելի ուշ, տերմինը ձեռք է բերում ավելի դրական երանգավորում, որը մեծ մասամբ կիրառում էին հնարավորությունների համընդհանուր հավասարության կողմնակիցները։ 1973 թ.-ին գրված իր «Գալիք հետինդուստրիալ հասարակություն» գրքում Դենիել Բելը կարծիք է հայտնում, որ մերիտոկրատիան հնարավորություն կտա վերացնել բյուրոկրատիան, ինչպես նաև փոխել հասարակության սոցիալական համարգը ընդհանրապես:

Մի շարք ուսումնասիրողների կարծիքով Չինաստանը պատմության որոշակի ժամանակաշրջանում մոտ էր մերիտոկրատական համակարգի իրացմանը։ Այսպես, Սուն դինաստիայի ժամանակ լայնորեն կիրառվում է կեցզյույ կոչվող քննությունների եռաստիճան համակարգը, որի օգնությամբ ղեկավարի պաշտոնի համար ընտրվում էին այնպիսի հավակնորդներ, ովքեր առավել լավ էին հասկանում արվեստից, կոնֆուցիականությունից և վարչական խնդիրներից։

ԱՄՆ-ում տարածված է այն կարծիքը, որ իրենց մոտ մերիտոկրատիան արդեն իրականություն է, այնպես որ ամերիկացիների անձնական ձեռքբերումները կախված են միայն ունակություններից, աշխատասիրությունից, կենսադրույթներից և բարոյականությունից։ Քննադատները ուշադրություն են դարձնում այն հանգամանքին, որ դեռ կարևոր դեր են խաղում ժառանգությունը, սոցիալական և մշակութային առավելությունները, աշխատաշուկայում և անհատական ձեռնարկատիրության մեջ օբյեկտիվ հնարավորությունները, որակյալ կրթության հնարավորությունը և խտրականությունը։ Մինչև 1979 թ.-ը Ռոդեզիայում գոյություն ուներ կրթական և գույքային ցենզ, ինչի պատճառով այդ աֆրիկյան երկրի սևամորթ մեծամասնությունը փաստացիորեն ամբողջությամբ զրկված էր ընտրություններին մասնակցելու իրավունքից (ընդ որում, պետք է նաև նշել, որ երկրի  սպիտակամորթ բնակչությունը նույնպես, ովքեր չէին համապատասխանում այդ պահանջներին, նույնպես զրկված էին ընտրություններին մասնակցելուց)։ Ռոդեզիայի նախկին վարչապետ Յան Սմիթն իր հուշագրություններում այդ տարիներին ստեղծված համակարգն անվանում է մերիտոկրատիա:

Կրոնապետությունը/թեոկրատիան պետության ձև է, երբ քաղաքական և հոգևոր իշխանությունը կենտրոնացվում է  հոգևորականության (եկեղեցու) ձեռքում։ «Թեոկրատիա» տերմինն առաջին անգամ հանդիպում է Հովսեփոս Փլավիոսի աշխատությունում։ Պետական գործունեությամբ զբաղվում են հոգևորականները՝ քրմերը։ Օրենքով պետության գլուխը (եկեղեցու առաջնորդը) «Աստծու կամքը» կատարողն է։ Ստրկատիրական դարաշրջանի կրոնապետության օրինակներ են՝ Եգիպտոսը, Բաբելոնը, հրեական թագավորությունը և արաբական խալիֆայությունը, միջնադարում՝ Հռոմի պապի իշխանությունը։

Երբեմն անվանվում է նաև աստվածապետություն կամ աստվածաիշխանություն։ Հայտնի է Հին աշխարհից։ Միջնադարում այդպիսին էր Արաբական խալիֆայությունը, իսկ 19-րդ դարի իմամ Շամիլի կառավարումը Չեչնիայում և հարևան շրջաններում։ Աստվածապետական էր Պապական մարզը մինչև Իտալիայի միավորումը 1870 թվականին։

Այսօր էլ Հռոմի պապը կաթոլիկ եկեղեցու և Վատիկան պետության գլուխն է։ Դրանցում հասարակական և անձնական կյանքի բոլոր կողմերը կանոնակարգվում են եկեղեցական կանոններով, կրոնական տոները ստանում են պետական կարգավիճակ, դատավարությունը իրականացվում է եկեղեցական (կանոնական) իրավունքով և այլն։ Աստածապետությունը տարբերվում է կղերական պետությունը։

Օխլոկրատիան ժողովրդավարության այլասերված տեսակը է, որը հիմնված է դեմագոգների անընդհատ ազդեցության տակ ընկնող ամբոխի փոփոխվող քմահաճույքների վրա։ Օխլոկրատիան բնորոշ է անցումնային և ճգնաժամային ժամանակաշրջանների համար։

Տերմինն առաջին անգամ շրջանառության մեջ է դրվել Պոլիբիոսի կողմից իր «Ընդհանուր պատմություն» աշխատության մեջ։ Որպես պետական կառուցվածքի այլասերված տեսակներ Պոլիբիոսը առանձնացնում է բռնապետությունը, օլիգարխիան և օխլոկրատիան։ Արիստոտելը Աթենքը Պերիկլեսի օրոք բնորոշում է որպես օխլոկրատիա, քանզի այդ ժամանակ իշխում էր ամբոխը և նշանավոր ծագում ունեցող մարդիկ պարբերաբար դուրս էին մղվում կառավարման գործերին մասնակցելուց, իսկ պաշտոնի նշանակելիս որոշիչ դերը պատկանում էր վիճակահանությանը։ Նման համակարգի անխուսափելի հետևանք էր դառնում դեսպոտիզմը դաշնակիցների դեմ և անկարգությունները կառավարման մեջ։ Միևնույն ժամանակ, այլ գրողներ Աթենքում տեսնում են մաքուր դեմոկրատիայի օրինակ։

Օխլոկրատիայի հատկանիշներ կարելի է գտնել նաև Հռոմեական կայսրությունում, որտեղ բանակը գահ էր բարձրացնում և գահընկեց էր անում ըստ հայեցողության, չնայած որ այդ ժամանակ պետական կառավարումը միապետական էր։ Շատերը որպես օխլոկրատիա մատնացույց են անում 1871-ի Փարիզի կոմունան, սակայն այնտեղ գերիշխող համաժողովրդական քվեարկության ճիշտ համակարգը այդ տեսակետը չհիմնավորված են դարձնում, չնայած որ առանձին փաստեր՝ ինչպիսիք են գեներալներ Կլոդ Լեկոնտի և Կլեման Տոմայի գնդկահարությունները, ամբոխի կամարտահայտության գործողություններ էին։ Մեծ հիմնավորվածությամբ օխլոկրատիա կարելի է անվանել Հեղափոխության որոշ պահերին Ֆրանսիայի պետական կառուցվածքը և 1848-ի հեղափոխությունից հետո առաջին մի քանի օրը, երբ ամբոխը ընտրում էր բոլոր կարևոր ընտրովի դեմքերին։ Ընդհանրապես, օխլոկրատիան բառի առավել ճշգրիտ իմաստով քիչ թե շատ ճիշտ կազմակերպված կարող է գոյություն ունենալ միայն շատ կարճ ժամանակահատվածում, ընդ որում առավել հաճախ միջանկյալ ձև է հանդիսանում փոթորկոտ ժամականերում հին կարգերի տապալման և նորի հաստատման միջև։

Ժամանակակից աշխարհում օխլոկրատիան գրեթե չի դիտարկվում որպես քաղաքական կամքի իրականացման ձև։ Սակայն այն էականորեն լրացնում է այն քաղաքական ռեժիմները, որոնք գտնվում են անցումնային կամ ճգնաժամային իրավիճակներում։

Օլիգարխիան քաղաքական ռեժիմ է, որում իշխանությունը կենտրոնացած է քաղաքացիների համեմատաբար փոքր խմբի ձեռքում: Օլիգարխները օլիգարխիայի անդամներ են, ովքեր կարող են կա՛մ իրենք լինել իշխանության, կա՛մ որոշիչ ազդեցություն ունենալ իշխանության և որոշումների կայացման վրա ՝ ելնելով իրենց անձնական և խմբային շահերից:

Հին հունական «օլիգարխիա» տերմինը քիչ հայտնի էր մինչև 1789 թվականի ֆրանսիական բուրժուական հեղափոխությունը: Այն ժամանակվա ֆրանսիացի մտածողները վերակենդանացրեցին և ընդլայնեցին մոռացված և գործնականում չօգտագործված «քչերի ուժ» հնագույն տերմինի թարգմանությունը և դրան տվեցին «քաղաքական և տնտեսական հզորության միաձուլում» նոր սահմանում: Այս երեւույթի վնասակարությունը բացատրվում էր նրանով, որ նման միաձուլումը հանգեցնում է կոռուպցիայի, անբարեխիղճ մրցակցության և մենաշնորհի, ինչը, իր հերթին, խարխլում է երկրի տնտեսությունը և այն միջազգային մակարդակում դարձնում թույլ և անմրցունակ: Օլիգարխիայի պայմաններում գները բարձրանում են, և արտադրանքի որակը ընկնում է, քանի որ երկրի ներսում տնտեսական մրցակիցները ճնշվում են օլիգարխների կողմից քաղաքական միջոցներով ՝ ելնելով իրենց սեփական գործարանների շահերից: Այդ ժամանակից ի վեր օլիգարխիա տերմինը պարբերաբար օգտագործվում է ավելի լայն իմաստով:

1911 թվականին ականավոր սոցիոլոգ Ռոբերտ Միշելսը ձևակերպեց «օլիգարխիայի երկաթե օրենքը», ըստ որի ՝ ժողովրդավարությունը սկզբունքորեն անհնար է խոշոր հասարակություններում, և ցանկացած ժողովրդավարական ռեժիմ անխուսափելիորեն վերածվում է օլիգարխիայի: Օրինակները ներառում են. Կոմունիստական ​​երկրներում նոմենկլատուրայի հզորությունը, արևմտյան ժողովրդավարական երկրներում կորպորատոկրատիան կամ պլուտոկրատիան, զարգացող երկրներում կոմպրադոր բուրժուազիան: Միացյալ Նահանգներում գոյություն ունի սովորական ժարգոն տերմինը ՝ «գեր կատու» – մի հարուստ գործարարի համար, որը ներդրումներ է կատարում քաղաքական գործիչների կողմից իր շահերը լոբբինգ անելու մեջ:

Pagina 28, ejercicio 5

1. Panderia-pan
2. charcuteria-el jamon
3. fruteria-las mazanas
4. pescaderia-el pescado
5. polleria-el pollo

Pagina 29, ejercicio 2

1. Hoy yo no quiero postre.
2. Mama Jorge quiere un helado.
3. Que quiereis vosotros.?
4. Luis y yo quieremos manzanas.
5. Ellas no quiere paella.
6. Nosotros quieremos mas sopa.
7. Lucia quiere una hamburguesa.
8. Laura y Carlos quieren naranjas.

Pagina 29, ejercicio 4

1. Quieres una naranja de postre?
2. Te gustan las zanahorias?
3. Mira una coche que mas me gusta.
4. En el frigorifico solo hay unas manzanas.
5. A mis hijos les gusta mucho los carne.
6. Donde hay resturante peruano?
7. A lorenzo no le gustan unos bocadillos.
8. En la cocina hay un bocadillos para le excurdion.

Pagina 30, ejercicio 5

1. A ti te gusta la Historia?
2. A Luis y Maria no os gustan la paella.
3. A nosotros nos gustan mucho los animales.
4. Ami hermano no me gusta nada la carne.
5. A vosotroa os gustan los macarrones?
6. A mi madre no me gusta nada el futbol
7. A ti te gusta el pescado?

Pagina 31, ejercicio 9

1. Pedro te gustan los platanos? (Si, mucho)
2. Lucia quieres una rosquilla? (No, gracias)
3. Mama, ya no me gusta mas arroz.
4. A Jorge le gusta mucho la fruta, pero no ne gustan nada lad verduras.
5. Nosotros nos gusta ver una pelicula despues de comer. Nos gustan mucho las peliculas de aventuras.
6. Julia Laura, os gusta el futbol.
7. A usted quiere el futbol? ( no, nada)
8. Mis padres quieren un coche nuevo.
9. A Antonio no le gusta el coche nuevo de Jose.
10. Me gustan mucho los macarrones con tomate.

Pagina 31, ejercicio 11

1. A Juan le quiere mucho el futbol.
2. Te quieres los animales?
3. Quiereis pan?
4. Yo no quiero postre.
5. A Pablo le quiere mucho los espaguetis.
6. Juan y Jorge quiereis zumo.
7. A ellas no les quiereis nada el cafe.
8. Quieres agua?
9. A mi no quiero el cafe.