Վիլյամ Սարոյան «Պատերազմ»

1.Դու ի՞նչ ես հասկանում պատերազմ ասելով, իսկ խաղաղությո՞ւն:

Պատերազմ ասելով հասկանում եմ երկու երկրների միջև եղած հակամարտությունը, տարածքների կառույցների համար և ոչ միայն, պատերազմ բառը կարող է լինել փոխաբերական իմաստով մարդկանց միջև՝ իրերի, տարածքի, ինչու չէ նաև մարդկանց համար: Իսկ խաղաղությունը դա համերաշխաթություն ինչպես երկրների, այնպես էլ մարդկանց միջև:

2. Քո կարծիքով ի՞նչ է սերը:

Սերը շատ անբացատրելի զգացում է:  Սերը կարող է լինել տարբեր բաների՝ ընտանիքի ընկերների, առարկաների, վայրերի, հայրենիքի նկատմամբ: Սերը մի զգացմունք է, որի շնորհիվ մարդիկ հաղթահարում են վախեր, հիվանդություններ և դժվարություններ և այլն:

3. Երբ և ինչու են մարդիկ և ժողովուրդները սկսում ատել միմյանց:

Լինում են ատելության տարբեր պատճառներ, մարդիկ սկսում են ատել միմյանց նախանձի, դավաճանության, վատ արարքների համար:

4. Ի՞նչ ընդհանուր բաներ ունեին Հերմանն ու Գրիգորը:

Նրանք երկուսնել չունեին թշնամիներ, և թշնամացած չէին ոչ մեկի հանդեպ՝ պարզ էին արդար ու համերաշխ:

5. Ինչպե՞ս ես հասկանում վերջին նախադասությունը: Գրավոր ներկայացրու հասկացածդ:

Գրիգոր չէր ատում գերմանացիների, իսկ իր շուրջը ապրող մարդիկ դա ընդունում էին որպես դավաճանություն: Գրիգոր ուներ իր կարծիքը, որ չէր ընդունում հասարակությունը:

1.Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում և բառաձևերում է գրվում է

4) դողէրոցք, Հրազդանհէկ, չէի, անէ

2. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ե

4) ինչևիցե, եղերերգ, գեղուղեշ, աներկբա

3. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում օ

4) ապօրինի, նախօրե, վաղօրոք, հանրօգուտ

4. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում օ

4) հանապազօր, առօրյա, անօրինություն, ոսկեզօծ

5. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ո

4) հանապազորդ, եռոտանի, կրծոսկր, լացուկոծ

6. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ը

3) օրըստօրե, հյուրընկալ, գահընկեց, անընդմեջ

7. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում և

2) սերկև:իլ, հևք, կարևոր, հետևակ

8. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում և

2) ագևոր, ալևոր, ձևույթ, արևկա

9. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում եվ

4) ագեվազ, գինեվաճառ, ուղեվճար, դափնեվարդ

10. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում և բառաձևերում է գրվում յ

2) ատամնաբույժ, Սերգեյի, հայելազարդ, լռելյայն

11. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում և բառաձևերում է գրվում յ.

2) բարյացակամ, արքայորդի, լռելյայն, կաթսայատուն

12. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում բ.

2) նրբաճաշակ, հարբեցող, արբշիռ, գրաբար

13. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում պ.

3) հպանցիկ, ծոպավոր, ճողոպրել, հապշտապ

14. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում փ.

3) շամփրել, քարակոփ, Հռիփսիմե, ոսկեծուփ

15. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում գ.

1) շագանակագույն, զիգզագաձև, Վարդգես, վարգել

16. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում կ.

2) Մակաղել, քողտիկ, վարակ, համաճարակ

17. Որ շարքի բոլոր բառերում է գրվում ք.

4) բազրիք, ընդերք, բերանքսիվայր, տաքդեղ

18. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում դ.

3) ստահոդ, որդնել, անդամալույծ, վարսանդ

19. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում տ.

2) խրտվիլակ, գաղտուկ, գրտնակ, զարտուղի

20. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում թ.

4) ակութ, անթացուպ, երթուղի, ընթանալ:

1. Yo paseo por la playa.
2. Vosotros vivís en Valencia.
3. Yo voy a Barcelona.
4. Los estudiantes bajan de el autobús.
5. El libro está sobre la mesa.
6. Nosotros hablamos de política.
7. Ella trae un regalo de ti.
8. La mesa es de madera.
9. Nosotros comemos por las tres.
10. Yo hablo con Pedro.

Դավիթ Բեկը հայ ազգային-ազատագրական շարժման գործիչ, զորավար է: Ծառայել է վրաց թագավոր Վախթանգ VI-Ի բանակում: Սյունիքի մելիքների որոշման համաձայն՝ Դավիթ Բեկը իր զորախմբով 1722-ի վերջին եկել է Կապան և գլխավորել օտար զավթիչների դեմ բռնկված ազատագրական շարժումը։ Արագ կազմակերպել է հայկական զորախմբեր, վերականգնել հին բերդերն ու ամրություները, ստեղծել ռազմական կայունհենակետեր և այլն:

Առաջին հաղթական մարտը Դավիթ Բեկը մղել է 1722թ. աշնանը՝ ջևանշիր քոչվոր ցեղի դեմ, ապա հակահարված է հասցրել թուրք-թաթարական մի շարք ցեղապետների: 1724-ի  սկզբին  Արցախից օգնության եկած Ավան  Յուզբաշու զորամասի հետ հաղթական մարտեր մղելով Օրդուբադի, Նախիջևանի, Բարգուշատի, Ղարադաղի խաների դեմ, ազատագրելով Շինուհայրը, Հալիձորը, Զեյվան, Որոտանը՝ Դավիթ Բեկը Սյունիքում ստեղծել է հայկական անկախ իշխանապետություն՝ Հալիձոր կենտրոնով։ Կազմակերպել է մշտական կարգավարժ բանակ, որը հսկել է ռազմական կարևոր հենակետերը։ 1724–25 թթ-ին Դավիթ Բեկը և նրա զորահրամանատարները հաջող մարտերով երկրամասը մաքրել են մահմեդական հրոսակներից:

1724-25-ին Դավիթ Բեկը և նրա զորահրամանատարներ Թորոսը,  Մխիթար Սպարապետը, Ստեփան Շահումյանը, Տեր-Ավետիսը հաջող  մարտեր են մղել շրջակա թշնամիների դեմ, փորձելով մաքրել Սյունիքը մահմեդական հրոսակ ցեղերից։ Դավիթ Բեկը ստիպված իր զորքով ամրանում է Հալիձորի բերդում: 1727 թ-ի մարտին թուրքերը պաշարում է Հալիձորը: Յոթ օր շարունակ զորավարը հետ է մղու. թշնամու համառ գրոհները, այնուհետև որոշում է ճեղքել պաշարումը և դուրս գալ շրջափակումից: Պաշարվածները, աննկատ դուրս գալով բերդից, հանկարծակի հարձակվում են հակառակորդի վրա: Խուճապի մատնված թշնամու զորքերը, կորուստներ տալով, փախուստի են դիմել: Վերականգնելով անկախությունը՝ Դավիթ Բեկը 1727-ին կապ է  հաստատել Պարսից շահ Թահմազ II-ի հետ, որը ճանաչել  է նրա  իշխանապետությունը Սյունիքում, տվել դրամ հատելու իրավունք։ Աակայն քաղաքական անբարենպաստ պայմաններում Դավիթ Բեկի փոքրաթիվ ուժերը չեն կարողացել երկար դիմադրել մահմեդական թշնամիների գերակշիռ ուժերին։ 1728-ի գարնանը թուրքական զորքերը վերստին ռազմակալել են Սյունիքը և Արցախը։ Այդ ժամանակ էլ Դավիթ Բեկը հանկարծամահ է եղել, նրան փոխարինել է Սխիթար Սպարապետը։

A quote by Greek philosopher Epictetus: – We have two ears and one mouth so that we can listen twice as much as we speak.
Task 1: Discuss the questions.

• What does the quote mean? Do you agree with it?
  • The quote mean that we lisen twice more than speak. My agreement equal 50/50, because when we listen we get more information so that is why we learn more and we can understand somebody’s feelings. When we speak we can express our emotions and speak out our opinion.
• When we communicate, what is more important: listening or talking?
  • When we commuincate we of course be able to listen and then talk.
• What are the qualities of a good communicator?
  • A good communicator should be able to listen
• What problems might occur when communicating with someone?

Task 2: Complete the table with words that go with these verbs. Some words can be matched to more than one verb.

feedback, thoughts, ideas, confusion, meaning,
misunderstanding, miscommunication, message, animosity,
receive share grasp prevent interpret lead to

Task 3. Fill in the sentences with the correct form of the verbs from the table above and then discuss these points.
• Asking people questions usually prevent miscommunication.
• One of the most common reasons that lead to misunderstandings is the
use of complicated sentence structures.
• It only makes sense to share positive feedback as it keeps everyone happy.
• People with various knowledge, experience and cultural backgrounds
interpret messages in a different way.

Task 4. Watch the first part of a video (to 3:10) titled “How miscommunication happens (and how to avoid it)” and choose correct answers.

1) The transmission model:
A. means that communication is a one-way process
B. involves communicating complex concepts
C. includes feedback from the other person

2) In the transactional model:
A. there is no exchange of information
B. just one person assigns meaning
C. people give and receive feedback

3) Perceptual filters….
A. improve communication by adding extra information
B. limit the number of messages we receive
C. change meanings and interpretation of messages we receive

Task 5. Complete these rules of good communication with words given below.

filters, gut, open, express. engage,

1: Engage actively with the verbal and nonverbal feedback of others, and adjust your message to facilitate greater understanding.

2: Listen with your eyes and ears, as well as with your gut . Remember that communication is more than just words.

3: In the rush to express ourselves, it’s easy to forget that communication is a two -way street. Be open to what the other person might say.

4: Be aware of your personal perceptual filters . Elements of your experience, including your culture, community, and family, influence how you see the world.

Task 6: Watch the second part of the video (from 3:10) and check your answers in the previous exercise.

Task 7: Discuss the rules above. What do they mean? How easy do you think it is to follow these rules?

8. Discuss the questions.
   • Do you think that people tend to use too many words to communicate their ideas? — It depends on the person.
   • What can we do to be better communicators? — Be able to listen and just be yourself.
   • In what kinds of situations do you have to ask someone to rephrase what they’ve said? — Maybe when you don’t understand what they’re trying to say.
9. Match phrases to correct categories.

• In other words — You want to explain/clarify something
you’ve already said
• I don’t quite follow — You want someone to clarify
what they’ve said
• Can you elaborate on that? — You want someone to clarify
what they’ve said
• I don’t fully understand — You want someone to clarify
what they’ve said
• Could you be more specific? — You want someone to clarify
what they’ve said
• I didn’t catch that. — You didn’t hear something
• Could you repeat? — You didn’t hear something
• To put it another way — You want to explain/clarify something
you’ve already said
• Just to be clear, you’re
suggesting that — You want to check if you understand what
someone has just said
• To be more specific — You want to explain/clarify something
you’ve already said
• Can you say that again? — You didn’t hear something
• I don’t get it — You want someone to clarify
what they’ve said
• Would you mind speaking more
slowly? — You didn’t hear something
• So, you’re saying that — You want to check if you understand what
someone has just said
• If I understand you correctly — You want to check if you understand what
someone has just said
• Correct me if I’m wrong, but
you’re saying that — You want to check if you understand what
someone has just said
• Let me clarify that — You want to explain/clarify something
you’ve already said

1: You want someone to clarify
what they’ve said

2: You didn’t hear something

3: You want to explain/clarify something
you’ve already said

4: You want to check if you understand what
someone has just said

10. What would you say in these situations? Use the expressions from the exercise on the previous page to complete these dialogues.

a) A: First, you need to know the nuts and bolts of running a business.
B: What does “nuts and bolts” mean?
A: It means that you need to know at least basic details about running a business.

b) A: I’m going to finish this task soon.
B: Can you do it till the weekend. Everyone’s waiting for you.
A: Yeah, I’ll finish by Friday.

c) A: If you want to add a new vendor to the system, you have to click this button
and type the vendor’s details.
B: That’s it? I’m not sure if I know what to do.  Can you be more specific.
A: Ok, so you click this button and type your vendor’s details. Remember that all
fields should be filled in. Then, you click ‘accept’ in the top right corner. After a
second, you’ll see the information on your screen whether your form has been
completed correctly or not. If not, you need to repeat the process.

d) A: So, I asked her if she knows… and how about … But she…
B: I’m sorry, but I’ve just switched off. Can you repeat it.

e) A: He wasn’t really honest with us.
B: Are you saying that he lied to us?
A: Yes, he was a liar.

f) A: Your name, please.
B: Jane Kowalski. K – O – W – A – L – S – K – I.
A: Sorry, I didn’t catch that. Would you mind speaking more
slowly?

g) A: You should present the product, talk about all its advantages, give them the
price and make sure they buy it.
B: If I understand you correctly, I just need to sell it.
A: Yeah, in short, just sell it.

Քեյթ Շոպեն

Քեյթ Շոպենը (1850-1904) ամերիկացի արձակագիր է, պատմվածքների և վեպերի հեղինակ։ Համարվում է 20-րդ դարի ֆեմինիստական գրականության նախակարապետներից։

Տիկին Լուիզ Մալարդը հիվանդ կին է: Նրա սիրտը շատ թույլ է: Ուստի, երբ նրան հայտնում են որ ամուսինը մահացել է ճանապարհատրանսպորտա- յին պատահարի արդյունքում, նրա քույրը, Ջոզեֆինան և ամուսնու ընկերը փորձում են հաղորդել նրան այդ տխուր լուրը ՝ իրեն չվնասելու համար: Ինչպես սպասվում էր, Լուիզան շատ ծանր է տանում այդ լուրը: Նա վազում է վերև՝ և փակվում իր սենյակում:

Արցունքները հանդարտվում են, և Լուիզը սկսում է նայել արտաքին աշխարհի բոլոր գեղեցկություններին: Սկսում է զնել բարձր ծառերը որ երևում էին իր պատուհանից, զգում է անձրևի սքանպելի բույրը, որը տարածվել էր օդում, լսում էր ներքևի փողոցում մի մանրավաճառ իր կանչը: Նա հանկարծ գիտակցում է, որ ազատ է: Երբ ամուսինը մահացել է, նա խոստովանում է, որ երջանիկ կլինի. չնայած նա ժամանակ առ ժամանակ սիրում էր նրան, բայց լինում էին պահեր, երբ նա չէր սիրում, ինչը նրան շատ ընկճված էր դարձնում: Հիմա, երբ նա այլևս չքացավ, նա կարող էր դուրս գալ աշխարհ և լինել ազատ և ինչպես նա է ասում՝ արդեն երջանիկ:

Ջոզեֆինան, վախենալով Լուիզայի առողջությունից, աղաչում է նրան լքել սենյակը: Վերջապես, նա անում է: Սանդուղք իջնելիս նրան դիմավորում է ամուսինը, որը դուռը բացում է խառնաշփոթ, բայց ողջ ու առողջ: Պարզվում է որ նա պատահարի ժամանակ այնտեղ չի եղել և նույնիսկ չի իմացել պատահարի մասին: Լուիզան գոռում է և ընկնում սրտի կաթվածից: Բժիշկը պնդում է, որ նա այնքան երջանիկ էր, երբ պարզեց, որ իր ամուսինը դեռ կենդանի է, բայց ընթերցողը շատ լավ գիտի, որ նա, իրոք, մահացավ, քանի որ շատ հիասթափված էր իր նոր ազատության կորստից:

Վերլուծություն

Պատմվածքը շատ հետաքրքիր էր: Հերոսուհին պամվածքում ապրեց մի քանի զգացմունք՝ ցավ, կորուստ, տառապանք, բայց և միաժամանակ զգաց ազատության և երջանկության նոր շունչը: Չնայած նրան որ, նա ուներ հիվանդ սիրտ, իմ կարծիքով Լուիզը զգաց և ստացավ այն ազատությունը և երջանկությունը որը նա էր ուզում, թեկուզ քիչ ժամանակով, բայց ստացավ: Ամենակարևորն էլ հենց դա է:

Աղբյուրներ՝ Քեյթ Շոպեն, Քեյթ Շոպեն