Առաջադրանք 325.

Երբ դու օգնում ես մարդուն, նրա համար ինչ-որ լավ բան ես անում, դրանով դու լավություն ես անում ոչ միայն դիմացինին այլև քեզ, քանի որ ի վերջո լավությունը միշտ ետ է վերադառնում: Պետք չէ սպասել շնորհակալության, պետք չէ որ մարդիկ իմանան այդ մասին: Դու քեզ զգում ես լավ, երբ հենց դիմացինն է լավ: Օգնելով ուրիշին դուք որևէ բան եք փոխում դեպի լավը, դեպի դրականը: Այնպես որ «Լավություն արա և գցիր ջուր» մոտացիր այդ մասին և անցիր առաջ:

Առաջադրանք 326.

• Վագրը ծառի ետևից մռնչաց, քանի որ տեսավ իր վիրավոր ձագին: (ի՞նչ պատճառով):
• Նավակը մյուս ափին էր կանգնած, քանի որ այս ափը լի էր մեծ նավերով: (ի՞նչ պատճառով)
• Ինքն էլ իր ասածին չի հավատում, որովհոտև նա միշտ ստում է: (ինչո՞ւ)
• Մինչև կյանքի վերջը ծիծաղելու է վրադ,… (ինչո՞ւ):

Առաջադրանք 327.

1. Նավի հսկա թրի նմանվող սուր քթամասը ճեղքում էր ջուրը:
2. Որպես նավի հսկա թրի նմանվող սուր քթամասը, ճեղքում էր ջուրը:
3. Սուր քթամասը՝ որպես նավի հսկա թուր, ճեղքում էր ջուրը:
4. Սուր քթամասը ճեզքում եր ջուրը՝ որպես Նավի հսկա թուր:

1. Ապահով թաքստոցի նմանվող այդ տակառը կատվին շատ էր փրկել:
2. Որպես ապահով թաքստոցի նմանվող այդ տակառը՝ կատվին շատ էր փրկել:
3. Այդ տակառը՝ ապահով տաքստոցի նմանվող, կատվին շատ էր փրկել:
4. Տակառը կատվին շատ էր փրկել, որպես ապահով թաքստոց:

1. Մութ վարագույրի նմանվոող անտառը թաքցնում էր այդ հսկա կենդանիների բախումը, բայց ձայները լսվում էին:
2. Որպես մութ վարագույրի նմանվող անտառը, թաքցնում էր այդ հսկա կենդանիների բախումը,բայց ձայները լսվում էին
3. Անտառը, որպես մութ վարագույր, թաքցնում էր այդ հսկա կենդանիների բախումը, բայց նրան ձայները լսվում էին:
4. Անտառը՝ թաքցնում էր այդ հսկա կենդանիների բախումը որպես մութ վարագույրի նմանվող, բայց նրանց ձայնը լսվում էր:

1. Սպիտակ բրդի եթերային ծվեների նման ամպերը սահմում էին մեր գլխի վրայով:
2. Որպես սպիտակ բրդի եթերային ծվեներ, ամպերը սահմում էին մեր գլխի վրայով:
3. Ամպերը՝ որպես սպիտալ բրդի եթերային ծվենները սահմում էին մեր գլխի վրայով:
4. Ամպերը սահում էին մեր գլխի վրայով, որպես սպիտակ բրդի եթերային ծվենններ:

1. Տարօրինակ արձանների նմանվող ժայռերը կանգնել էին քամուն հանդիման:
2. Որպես տարօրինակ արձանների նմանվող ժայռերը, կանգնել էին քամուն հանդիման:
3. Ժայռերը՝ որպես տարօրինակ արձանների նմանվող, կանգնել էին քամուն հանդիման:
4. Ժայռերը կանգնել էին քամուն հանդիման, որպես տարօրինակ արձանների:

1. Քարացած ալիքների նման բարձր խոտը թրթռում էր քմուն ներդաշնակ:
2. Որպես քարացած ալիքների նման բարձր խոտը թրթռում էր քամուն ներդաշնակ:
3. Խոտը՝ որպես քարացած ալիքների նման բարձ, թրթռում էր քամուն ներդաշնակ:
4. Բարձր խոտը թրթռում էր քամուն ներդաշնակ, որպես քարացած ալիքներ:

1. Այդ վայրերի միակ տիրակալի նման քամին շեփորում ու գոռգոռում էր ժայռերի ծերպերում:
2. Որպես այդ վայրի միակ տրիակալի նման քամին, շեփորում ու գոռգոռում էր ժայռերի ծերպերում:
3. Քամին՝ որպես այդ վայրի միակ տիրակալի նման, շեփորում և գոռգոռում էր ժայռերի վրա:
4. Քամին շեփորում և գոռգոռում էր ժայռերի ծերպերում, որպես այդ վայրի միակ տիրակալ:

Առաջադրանք 328.

Անըմբռնելի, օրըստօրե, անընդմեջ, համընդհանուր, մերթընդմերթ, անընթեռնելի,անընդհատ անհյուրընկալ, սրընթաց:

Առաջադրանք 329.

1. Նա ճանապարհի կեսից ետ դարձավ:
2. Սառույցը հալվեց ու ջուր դարձավ:
3. Նա վախից քառ դարձավ:
4. Նրա խոսքը վեճի առիթ դարձավ:

Առաջադրանք 330.

Ա. Գերմանիայի դպրոցներում կատարված ուսումնասիրություններից պարզվեց, որ քաղաքի երեխաները գյուղական կյանքի մասին ոչ մի պատկերացում չունեն։
Օրինակ, նրանցից շատերը կարծում են, որ կաթը ֆաբրիկայում պատրաստվում է.
Կրթության նախարարությունը, դրությունը շտկելու նպատակով, պահանջել է, որ բոլոր քաղաքների կենդանաբանական այգիներում կովեր ցուցադրվեն և օրվա մեջ երեք անգամ կազմակերպեն նրանց կիթը:

Բ. Գերմանիայի դպրոցներում կատարված ուսումնասիրու թյուններից պարզվել էր, որ քաղաքի երեխաները
գյուղական կյանքի մասին ոչ մի պատկերագրում չունեին:
Օրինակ, նրանցից շատերը կարծում էին, որ կաթը ֆաբրիկայում պատրաստվու էր:
Կրթության նախարարությունը, դրությունը շտկելու նպատակով, պահանջել էր, որ բոլոր քաղաքների կենդանաբանական այգիներում կովեր ցուցադրվեին և օրվա մեջ երեք անգամ կազմակերպվեին նրանց կիթը:

1.Ծանոթանալ Եղիշե Չարենցի գրական ժառանգությանը (նյութը՝ այստեղ)

2.Համացանցի օգնությամբ փորձիր պարզել` ինչ ասել է

• տրիոլետ-Ութ տողանի բանաստեղծություն, որի 4-րդ և 7-րդ տողերը կրկնում են առաջինը, իսկ 8-րդը՝ երկրորդը, որով ամբողջ բանաստեղծությունն ունենում է երկու հանգ: (Երեկ Ձեր պրոֆիլը այնքան…)
• սոնետ-Տասնչորս տողանի բանաստեղծություն, որ բաղկացած Է երկու քառատող և երկու եռատող տներից:
• ռուբայաթ-արևելյան ոճի քառյակներ (Ամռան անուշ…)
• գազել-բանաստեղծության կայուն ձև, բաղկացած է մի քանի երկտող տներից, որի մեջ առաջին տան զույգ և մնացած տների երկրորդ տողերի վերջնամասերը կրկնվում են, իսկ դրանց նախորդող բառերը ներքին հանգ են կազմում։ (Ծիածան):

3. Արմենուհի Տրգրանյանի մասին

4. Արմենուհի Տիգրանյանի բանաստեղծություները ՝ Վերլուծել դրանցից մեկը:

Աշխարհը մութ ու դժվար

Աշխարհը մութ ու դժվար, սիրտը կարոտ ու ագահ,
Ուզում է լույս մի աշխարհ, սիրտը կարոտ ու ագահ,
Չի հասկանում, որ չկա, կարծես մանուկ լինի չար․
Գանգատվում է անդադար, սիրտը կարոտ ու ագահ,
Մի խոսք չկա, որ ասես, արտասվում ես ու լռում,
Ա՜խ, չի դառնում կարծր քար, սիրտը կարոտ ու ագահ:

Արմենուհի Տիգրանյանը այս բանաստեղծությամբ ուզում է ասել որ այս մութ ու դժվար աշխարհը ագահ է, թեև նրա սիրտը կարոտած է: Կարծես մի մանուկ լինի չար, որ գանգատվում է անդադար: Եվ չկա խոսք որ նա ասի, միևնույն է նա արտասվում է և լռում:

Կենսաբանական աղտոտումը

Բնական միջավայրի ու մարդու առողջության վրա բացասաբար են ազդում նաև կենսաբանական աղտոտիչները, որոնք մարդու մոտ առաջ են բերում զանազան հիվանդություններ:Դրանք հիվանդաբեր մանրէներն են, վիրուսները, նախակենդանիները, բակտերիաները և այլ օրգանիզմներ, որոնք կարող են գտնվել մթնոլորտում, ջրում, հողում, այլ կենդանիների ու մարդկանց օրգանիզմներում:

Կենսաբանական զենք

հիմնականում պատոգենային միկրոօրգանիզմները կամ դրանց սպորները, վիրուսները, տոքսինները, վարակված կենդանիները և մարդիկ, ինչպես նաև դրանց մատակարարման միջոցները (օրինակ՝ հրթիռներ, օդանավեր և այլն), որոնք նախատեսված են թշնամուն կորուստներ ու վնասներ հասցնելու համար։ Կենսաբանական զենքը զանգվածային ոչնչացման զենք է, ինչպես և քիմիական ու միջուկային զենքերը:

Կենսաբանական զենքը օգտագործվում է 3 հիմնական եղանակով:

1. Կենսաբանական աէրոզոլների միջոցով— աէրոզոլների մասնիկներով օդի մերձգետնյա շերտի վարակում կենսաբանական ռեցեպտուրաների փոշիացման ճանապարհով:
2. Տրանսմիսիվ եղանակ — վարակված փոխանցողների միջոցով
3. Դիվերսիոն եղանակ — մեկուսացված տարածություններում դիվերսիոն հանդերձանքի օգնությամբ կենսաբանական միջոցներով օդի, ջրի, սննդամթերքի վարակումը:

Կորոնավիրուսի առաջացումը

Կորոնավիրուսը ծագել է Չինաստանի Ուհան քաղաքի ծովամթերքի շուկաներից մեկում։ Վարկածներ կան որ վիրուսը առաջացել է շուկայւմ վաճառվող ծովամթերքներից (չղջիկներ և օձեր) որն էլ իր հերթին փոխանցվել է մարդկանց։

1.Նկարագրել ՀՀ-ում վիրուսի տարածման տեմպերը և ձեռնարկված միջոցառումների արդյունավետությունը

Կորանվիրուսի տարածման տեմպերը-Մարտի 18-ին ժամը 12:00-ի դրությամբ իրականացված կորոնավիրուսային հիվանդության թեստավորման արդյունքում հաստատվել է 82 դեպք, որոնցից 6-ը փոխկապակցված է Էջմիածնի դեպքի հետ, իսկ մյուս 7-ը` արտադրամասի: Վերջններս ի սկզբանե եղել են մեկուսացված:Վարակվածներց 1-ը առողջացել է:

Ձեռնարկված միջոցառումներ-Այսօրվանից կարգելվի 16 երկրների քաղաքացիների մուտքը ՀՀ, իսկ այդ երկրներից վերադարձող ՀՀ քաղաքացիները կենթարկվեն կարանտինային ռեժիմի։ 2020 թվականի մարտի 16-ից մինչև ապրիլի 16-ը հայաստանում կյայտարարվի արտակարգ իրավիճակ:Այս պահին մեկուսացված են ավելի քանի 300 հոգի, շուտով 400 հոգի էլ մեկուսացնելու հնարավորություն կստանանք:

1.Ուսումնասիրել կենսաբանական աղտոտում և կենսաբանական զենք եզրույթները,

Կենսաբանական աղտոտում— Բնական միջավայրի ու մարդու առողջության վրա բացասաբար են ազդում նաև կենսաբանական աղտոտիչները, որոնք մարդու մոտ առաջ են բերում զանազան հիվանդություններ:Դրանք հիվանդաբեր մանրէներն են, վիրուսները, նախակենդանիները, բակտերիաները և այլ օրգանիզմներ, որոնք կարող են գտնվել մթնոլորտում, ջրում, հողում, այլ կենդանիների ու մարդկանց օրգանիզմներում

Կենսաբանական զենք-հիմնականում պատոգենային միկրոօրգանիզմները կամ դրանց սպորները, վիրուսները, տոքսինները, վարակված կենդանիները և մարդիկ, ինչպես նաև դրանց մատակարարման միջոցները (օրինակ՝ հրթիռներ, օդանավեր և այլն), որոնք նախատեսված են թշնամուն կորուստներ ու վնասներ հասցնելու համար։ Կենսաբանական զենքը զանգվածային ոչնչացման զենք է, ինչպես և քիմիական ու միջուկային զենքերը։

2.Վերլուծել վիրուսի առաջացման մասին տեղեկատվությունները

Չինաստանի առողջապահական իշխանությունները դեռևս փորձում են հասկանալ, թե որտեղից է վիրուսը ծագել. Վարկածներ կան, որ վարակը մարդկանց է փոխանցվել վայրի կենդանիներից։ Գիտականորեն ապացուցվել է, որ փոխանցման հիմնական գործոն են դարձել թեթև նախուտեստները, մասնավորապես՝ ծովամթերքից և օձից պատրաստված։

1.Put a circle ariund the word that does not go with the others

1. gardener, outlow, smuggler, criminal.

2. modern, new, stuffy, original.

4. silver, diamond, gold, veal.

3. girder, vest, dress, coat.

5.profitable, successful, thriving, failing.

6.resaurce, conversation, talk, discussion.

2. Choose the proper word

(crazy-mad)

1.The girl was crazy about pop music. 2.Don’t be mad at me.I ahve got nothing to do bwith the whole thing. 3. He was mad when he realized that somebody had entered the room in his absence. 4. The boy is driving them mad with his crazy ideas.5. In the final scene the hero takes the girl’s hand and whispers: ‘ I’m … about you. I love you». 6. «hard to say why he should have done it. he must have gone crazy».

3.Choose the best option.

1. We walked ……………………… the edge of the desert.

Please select 2 correct answersas far asup tountil

• as far as
• up to
• until

2. It is another three weeks …………………………. the holidays.

Please select 2 correct answerstountilforup to

• to
• until
• for up
• to

3. I don’t know how she manages to support such a large family. She has nothing …………………………….. her pension.

• besides
• except
• apart from
• All of the above

4. Are you wearing anything ………………………. your sweater?

• below
• under
• underneath
• Either under or underneath  

5. We should arrive ……………………… their place ……………………. time …………………… lunch.

• at, in, for
• in, to, at
• at, for, in
• at, by, for

6. They live ………………………. a small one bedroom flat ………………….. the third floor.

• in, in
• on, on
• in, on
• on, in

7. Granny is arriving ………………………. the 3.30 train.

• in
• with
• on

8. Last year, there were a large number of mangoes ……………………. the tree.

• in
• at
• on
• with

9. His house is ……………………….. the way from Mumbai to Thane.

• in
• at
• by
• on

10. He met and fell in love with a French girl when he was ………………………. the London School of Economics.

• in
• at
• on

11. A few days after the accident she died ……………………….. the injuries.

• of
• with
• from
• Either of or from

4. Make the sentenes Passive Voice.

1.Harry ate six shrimp at dinner.
2.Beautiful giraffes roam the savannah.
3.Sue changed the flat tire.
4.We are going to watch a movie tonight.
5.I ran the obstacle course in record time.
6.The crew paved the entire stretch of highway.
7.Mom read the novel in one day.
8.I will clean the house every Saturday.
9.The company requires staff to watch a safety video every year.
10.Tom painted the entire house.
11.The teacher always answers the students’ questions.
12.The choir really enjoys that piece.
13.A forest fire destroyed the whole suburb.
14.The two kings are signing the treaty.
15.The cleaning crew vacuums and dusts the office every night.
16.Larry generously donated money to the homeless shelter.
17.The wedding planner is making all the reservations.
18.Susan will bake two dozen cupcakes for the bake sale.
19.The science class viewed the comet.
20.The director will give you instructions.
21.Thousands of tourists visit the Grand Canyon every year.
22.The homeowners remodeled the house to help it sell.
23.The saltwater corroded the metal beams.
24.The kangaroo carried her baby in her pouch.

1.At dinner, six shrimp were eaten by Harry.
2.The savannah is roamed by beautiful giraffes.
3.The flat tire was changed by Sue.
4.A movie is going to be watched by us tonight.
5.The obstacle course was run by me in record time.
6.The entire stretch of highway was paved by the crew.
7.The novel was read by Mom in one day.
8.The house will be cleaned by me every Saturday.
9.The staff are required by the company to watch a safety video every year.
10.The entire house was painted by Tom.
11.The students’ questions are always answered by the teacher.
12.That piece is really enjoyed by the choir.
13.The whole suburb was destroyed by a forest fire.
14.The treaty is being signed by the two kings.
15.Every night, the office is vacuumed and dusted by the cleaning crew.
16.Money was generously donated to the homeless shelter by Larry.
17.All the reservations are being made by the wedding planner.
18.Two dozen cookies will be baked by Susan for the bake sale.
19.The comet was viewed by the science class.
20.Instructions will be given to you by the director.
21.The Grand Canyon is visited by thousands of tourists every year.
22.The house was remodeled by the homeowners to help it sell.
23.The metal beams were corroded by the saltwater.
24.The baby was carried by the kangaroo in her pouch.

Առաջադրանք 320.

Ա. Հնդկաստանում Հունդեր անունով մի գյուղ կա, որտեղ ծխելը ոչ միայն արգելվում է, այլև պատժելի է (պատժվել): Գյուղացիներից ո´վ էլ լինի (լինել), եթե ծխախոտը կամ ծխամորճը բերանին բռնվի (բռնվել), կտուգանվի (տուգանվել): Սակայն վերջին տարիներին Հունդեր գյուղում միայն մի դեպք է եղել (լինել), որն արժանացել է (արժանանալ) պատժի: Բնակիչներն արդեն վարժվել էին (վարժվել) այն մտքին, որ ծխողներն իրենց գյուղում տեղ չունեն (չունենալ): Հնաբնակները պատմում են, որ ծխելու սովորություն չունենալը շատ վաղուց է սկիզբ առել (սկիզբ առնել) և սերնդից սերունդ փոխանցվել է (փոխանցվել): Այժմ ոչ ոք չի հիշում (չհիշել), թե ե´րբ և ի´նչ պատճառով է առաջացել (առաջանալ) այդ լավ սովորույթտը:

Բ. Հնդկաստանում Հունդեր անունով մի գյուղ կար, որտեղ ծխելը ոչ միայն արգելվում էր, այլև պատժվում էր (պատժվում): Գյուղացիներից ո´վ էլ լիներ (լինել), եթե ծխախոտը կամ ծխամորճը բերանին բռնվեր (բռնվել), կտուգանվեր (տուգանվել): Սակայն վերջին տարիներին Հունդեր գյուղում միայն մի դեպք կար (լինել), որն արժանացել էր (արժանանալ) պատժի: Բնակիչներն արդեն վարժվել էին (վարժվել) այն մտքին, որ ծխողներն իրենց գյուղում տեղ չունեին (չունենալ): Հնաբնակները պատմում են, որ ծխելու սովորություն չունենալը շատ վաղուց սկիզբ էր առել (սկիզբ առնել) և սերնդից սերունդ փոխանցվել էր (փոխանցվել): Ոչ ոք չէր հիշում (չհիշել), թե ե´րբ և ի´նչ պատճառով էր առաջացել (առաջանալ) այդ լավ սովորույթտը:

Առաջադրանք 322.

Բարենցի ծովի Կիլդին կղզում մի շատ հետաքրքիր լիճ կա։
Նրա ջուրը հինգ շերտ ունի: Առաջին շերտի՝ հատակի տիղմի
վրայի ջուրն այնպիսին է, որ հողին է հավասարեցնում ամեն
մի կենդանի բան։ Դրա համար էլ ջրի այդ շերտում ոչ մի
կենդանի էակ չկա: Երկրորդ շերտը ծիրանագույն մանրէներով է ցանկապատած: Այդ մանրէներն այնքան բազում են այդտեղ, որ չեն հրաժարվում, որ ցածի թունավոր գազը ոտքի ելնի, հասնի երրորդ՝ «հարկ»:
Ջրի երրորդ շերտը բնակեցված է ծովային ձկներով, ոզնիներով ու այլ կենդանիներով, որոնք գոյություն ունեն աղի ջրերում: Չորրորդ «հարկում» ջուրը շատ է աղի ու կյանքի համար պիտանի չէ։ Իսկ վերջին, հինգերորդ շերտում ջրհորի քաղցրահամ ջուրն է: Դա էլ քաղցր ջրերին ուրույն կենդանիների արքայությունն է։ Ամենահետաքրքիրն այն է, որ այդ տարօրինակ լճի հինգ շերտերը երբեք իրար մեջ չեն ընկնում:

• Հետքարքիր-Մեծ
• Դրա համար էլ-Այդ իսկ պատճառով
• Ցանակապատած-Պատված, լցված
• բազում-Շատ
• Չեն հրաժարվում-Չեն թողնում
• Ոտքի ելնեն-Տարածվեն
• Հասնի-Բարձրանա
• Հարկ-Շերտ
• Գոյություն ունեն-Ապրում են
• Իրար մեջ չեն ընկնում- Իրար չեն խառնվում

Առաջադրանք 323.

Հենրի Ռասուլինսոնը Մեծ Բրիտանիայի և Հնդկաստանի միջև երթևեկող անգլիական մի նավում նավաստի էր։ Նրանք ամեն տեսակ տարօրինակ հրաշքներ էին պատմում արևելքի այն երկրների մասին։ Այդ պատմություններն այնքան տպավորիչ
էին։ Ծովային ծառայությունը հանկարծ դժնդակ գերություն թվաց, և նա որոշեց այդ գերություննից դուրս պրծնել:

Առաջադրանք 324.

1. Միքայելը՝ եղբայրս, երեկ մեր տանն էր:
2. Տանտիրուհուց՝ Էմմայից, հեռագիր էր ստացել:
3. Տղան անհամբեր սպասում էր Սևուկի՝ շուքի երևալուն:
4. Մայրը որդուց՝ Հայկից, արդեն երկար ժամանակ լուր չուներ:
5. Քուռկիկ Ջալալին արագ մոտեցավ տիրոջը՝ Դավթին:
6. Հրազդանը՝ մայր գետը, Երևանով է անցնում:
7. Առավոտյան՝ արթնանալու ժամանակ, իմացանք ցնցող լուրը:
8. Պատմությունն իմացանք միայն հաջորդ օրը՝ երեկոյան:
9. Այդ խորամանկը թաքնվել էր իմ սենյակում՝ անկողնու տակ:

Առաջադրանք 325.

Երբ դու օգնում ես մարդուն, նրա համար ինչ-որ լավ բան ես անում, դրանով դու լավություն ես անում ոչ միայն դիմացինին այլև քեզ, քանի որ ի վերջո լավությունը միշտ ետ է վերադառնում: Պետք չէ սպասել շնորհակալության, պետք չէ որ մարդիկ իմանան այդ մասին: Դու քեզ զգում ես լավ, երբ հենց դիմացինն է լավ: Օգնելով ուրիշին դուք որևէ բան եք փոխում դեպի լավը, դեպի դրականը: Այնպես որ «Լավություն արա և գցիր ջուր» մոտացիր այդ մասին և անցիր առաջ:

1. Leer el texto y marcar la respuesta correcta de cada pregunta.

Orlando Fonseca, un joven de 29 años, vivía en un piso lujoso en el centro de Barcelona. Jamás había tenido problemas con sus vecinos, pero un día se puso furioso por el ruido que llegaba del piso de su vecina Clara Valdéz. Orlando asomó la cabeza por la ventana para quejarse del ruido y en el mismo instante vio que su vecina se caía desde la ventana del piso de arriba. De manera asombrosa Orlando fue capaz de cogerla en el aire. Todo pasó muy rápido, la chica estaba estresada y no dejaba de llorar y pedir disculpas. Resultó, que ella se había caído por una de las ventanas de su piso, que estaba rota. La llevaron al hospital, porque ella tenía varias heridas en el cuerpo. Allí ella dijo que quería ver a Orlando, que le había salvado la vida y darle las gracias.

1.¿Por qué Orlando estaba enfadado?

• a) Ese día el niño del vecino le rompió la ventana.
• b) El vecino le pidió prestarle dinero.
• c) No funcionaba el ascensor.
• d) Los vecinos hacían ruido. 

2¿Qué sucedió cuando Orlando asomó la cabeza por la ventana?

• a) Cayó una estrella del cielo.
• b) Recibió un ramo de flores de su vecina de arriba.
• c) Se caía la vecina del piso de arriba.
• d) Los vecinos del piso de arriba tiraban la ropa vieja

3.¿Cómo se salvó Clara?

• a) Su novio la abrazó y no la dejó caer.
• b) Cayó sobre el árbol.
• c) Se abrió el paracaídas.
• d) Orlando la cogió en el aire.

4.¿En qué estado de ánimo se encontraba la señorita Valdez?

• a) Estaba muy emocionada y asustada.
• b) Intentaba otra vez saltar de la ventana.
• c) Se quejaba, ¿por qué la habían salvado?
• d) Se reía todo el tiempo.

5.¿Por qué la llevaron al hospital?

• a) Tenía dolor de muela.
• b) Tenían que curarle las heridas.
• c) Ella no quería quedarse en su casa.
• d) Estaba engripada y tenía fiebre.

2. Encontrar la pregunta que se refiere al miembro subrayado de la oración.

1.Mi hermano tiene muchos amigos que estudian en Cataluña.

• a) ¿Tienes muchos parientes que estudian en Cataluña?
• b) ¿Dónde estudian los amigos de tu hermano?
• c) ¿Quién tiene muchos amigos?
• d) ¿A qué se dedican los amigos de tu hermano?

2.Ayer los turistas devolvieron los billetes por el mal tiempo.

• a) ¿Cuándo los turistas devolvieron los billetes?
• b) ¿Por qué los turistas devolvieron los billetes?
• c) ¿Qué devolvieron los turistas?
• d) ¿Qué van a hacer los turistas?

3.Me gusta regalar muchas flores a mi madre el día de su cumpleaños.

• a) ¿Quién deseó mucha felicidad a tu madre el día de su cumpleaños?
• b) ¿A quién te gusta regalar flores el día de su cumpleaños?
• c) ¿Qué sueles regalar a tu madre el día de su cumpleaños?
• d) ¿Cuándo es el día de cumpleaños de tu madre?

4.Teresa nos dijo  que pronto iría a Barcelona.

• a) ¿Dónde se encuentra la ciudad de Barcelona?
• b) ¿Quién nos comunicó la noticia?
• c) ¿Cuándo Teresa irá de vacaciones a Barcelona?
• d) ¿Adónde se marcha Teresa?

5.El médico dice que Tadeo no tiene nada grave.

• a) ¿Quién dice que Tadeo no tiene nada grave?
• b) ¿Por qué de repente Tadeo se sintió mal?
• c) ¿Tiene algo grave Tadeo?
• d) ¿Qué dice el médico?

3. Ordenar correctamente los elementos dados para componer una oración.

1. dos botellas 2. de 3. compre 4. cerveza 5. Dile que

Dile que compre dos botellas de cerveza.

1. vive  2. en 3. mi  4. casa 5. Pedro

Pedro vive en mi casa.

1. quiere 2. hablar 3. con 4. Pedro 5. El médico

El medico quiere hablar con Pedro.

4. Encontrar los sinónimos de la palabra dada.

guapo
1. redondo 2. amable 3. triste 4.hermoso

Բ. Encontrar los antónimos de la palabra dada.

contento
1. descontento 2. feliz 3. feo 4. complicado

lleno
1.libre  2. incompleto 3. vacío 4. ligero

Հանրային լրագրության ակումբը (ՀԼԱ) Հայաստանում գրանցված հասարակական կազմակերպություն է, ստեղծվել է 2011 թ.-ի մարտին: Հանրային լրագրության ակումբի ծրագրերը նպատակաուղղված են Հայաստանում մարդու իրավունքների ու հիմնարար ազատությունների պաշտպանությանը, նորարար նախաձեռնությունների միջոցով տարածաշրջանում երկխոսության, խաղաղության ու փոխըմբռնման նպաստմանը, ինչպես նաև ժողովրդավարական գործընթացների և քաղաքացիական հասարակության զարգացմանը:

ՀԼԱ առաքելության հիմնարար դրույթներից են նաև մեդիագրագիտությամբ զինված իրազեկ հասարակության ձևավորումը, խոսքի ազատության և բազմակարծութան խթանումը, ինչպես նաև նորարար և համարձակ նախագծերի միջոցով սոցիալական բարեփոխումների իրականացումը:

ՀԼԱ առաքելությունն է՝ խթանել խոսքի ազատությունը, բազմազանությունը եւ բազմակարծությունը, կառուցել մեդիագրագիտությամբ զինված իրազեկ հասարակություն, աջակցել քաղաքացիական հասարակության զարգացմանը, նպաստել տարածաշրջանի ժողովրդավարացման, երկխոսության, փոխըմբռնման ու խաղաղության հաստատմանն ուղղված պրոցեսներին: ՀԼԱ առաքելությունը ընդգրկում է նաեւ՝

— հանրային թղթակցության հանրայնացում ու զարգացում

— քաղաքացիական հասարակության ակտիվության խթանում

— համագործակցային մշակույթի եւ ներգրավվածության խթանում եւ զարգացում քաղաքացիական հասարակության, մեդիա դաշտի եւ տեղեկատվական եւ հաղորդակցության տեխնոլոգիաների ոլորտների միջեւ:

Հանրային լրագրության ակումբի տեսլականը ժողովրդավար, խաղաղ, բարեկեցիկ եւ քաղաքացիական ակտիվ դիրքորոշում ունեցող, կրթված եւ մրցունակ հասարակությամբ Հայաստանն է, որտեղ քաղաքացիական հասարակությունն ու մեդիան իրականացնում են իրական վերահսկողություն, իսկ պետական կառույցները՝ իրական թափանցիկ գործունեություն ու հաշվետվություն: